教育部九十一年度行動研究需求表

  

 

補助單位

高雄市加昌國小

承辦人姓名

楊沄蓁

聯絡電話

07-3627169#5021

E-MAIL

bluetess@yam.com

傳真號碼

07-3612332

聯絡地址

高雄市楠梓區樂群路220號 (加昌國小)

研究計畫名稱

後勁溪的美麗與哀愁

問題背景

一、     後勁溪是流經高雄市的兩條主要河川之一,自中油公司、仁大工業區、楠梓加工區在本溪上游及中游陸續成立以來,原本澄淨的涓涓流水,目前成為以排污、防洪為主要功能的「大水道」

二、     本校(加昌國小)位處後勁溪中游益群段南方約500公尺處,許多師生常行經後勁溪沿岸。目前後勁溪的景觀使校長及許多關心環境的教師們不禁擔心:我們的孩子,會不會以為台灣的溪水就是這副模樣呢?這條溪流是不是就得以這樣的面貌示人呢?

三、     時值高雄市政府正在規劃建設沿岸的親水工程,了解它的成長與蛻變、關心它的現在與未來正是時候。我們應該帶著我們的孩子有所行動了!希望在未來可望親水之餘,心靈也能與大自然更親近。

研究目的

一、  了解研究前後本校師生及家長對後勁溪的環境識覺。

二、  以溪流體驗活動使本校師生及家長覺知後勁溪的嚴重問題。

三、  以系列課程統整活動加強本校師生及家長對後勁溪問題的正確認知。

四、  本校師生、家長以行動關懷後勁溪,進而在生活中珍惜水資源,愛護美麗的河川。

五、  比較研究前後本校師生及家長對後勁溪的環境識覺之差異。

研究期間

91年5月1日--11月30日

經費預估及來源  

12萬元  

研究人員

之 條 件

一、   加昌國小低、中、高年級教師。

二、   加昌國小環教中心輔導員。

  

 

  

一、  每一研究案填列一張。

二、  請以條列方式簡明敘寫。

 

高雄市加昌國小參與教育部行動研究計畫書


一、 研究計畫名稱: 後勁溪的美麗與哀愁


二、 研究主旨:
    本研究旨欲了解本校師生及家長對於流經社區的後勁溪之環境識覺(perception),並藉著河川體驗及主題統整課程等學習活動,引導大家覺知後勁溪的環境價值與問題,使大家更關心家鄉的河川,進而建立珍視水資源的態度,並願意於日常生活中實踐。
    因此本研究的目的如下:
        (一) 了解研究前後本校師生及家長對後勁溪的環境識覺。
        (二) 以溪流體驗活動使本校師生及家長覺知後勁溪的嚴重問題。
        (三) 以系列課程統整活動加強本校師生及家長對後勁溪問題的正確認知。
        (四) 本校師生、家長以行動關懷後勁溪,進而在生活中珍惜水資源,愛護美麗的河川。
        (五) 比較研究前後本校師生及家長對後勁溪環境識覺之差異。

三、 背景分析:
    後勁溪位處高雄市北方,源於高雄縣石坎山,向西南蜿蜒而行,在援中港南方入海。它是流經高雄市的兩條主要河川之一,長9.2公里,流域面積約7668公頃。
自六0年代以來,中國石油公司、仁大工業區、楠梓加工區在本溪上游及中游陸續成立,溪流附近的住家、居民數大增,一條原本澄淨的涓涓流水,目前卻成為以排污、防洪為主要功能的「大水道」。而近兩年來,中下游地區更不時傳出有來源不明的油污水嚴重污染溪水的情事(註1),溪水雖非自來水水源,但卻是沿岸部份農田灌溉的水源之一,真是令人憂心忡忡!
    本校位處後勁溪中游益群段南方約500公尺處,許多師生常常行經後勁溪沿岸。目前後勁溪的「粉墨」景觀,使校長及許多關心環境的教師們不禁擔心:我們的孩子,會不會以為台灣的溪水就是這副模樣呢?這條溪流是不是就得以這樣的面貌示人呢?
時值高雄市政府完成了後勁溪整治完工後的親水設施工程規劃 (註2) ,部分河段目前正在施工中。我們認為,趁著現在了解它的成長與蛻變,關心它的現在與未來…或許能使它與大家在心靈上更親近、更契合。
    我們是應該帶著我們的孩子有所行動了!

    註一:1、聯合報 (2000/08/19) 後勁溪浮滿油污水 報導。
                 2、聯合報 (2000/10/07) 後勁溪銅鋅含量偏高 報導。
                 3、中國時報 (2002/01/25) 化工廠排重油,污染後勁溪 報導。
    註二:聯合報 (2000/09/07) 後勁溪親水工程規劃出爐 報導。

四、 研究方法與步驟:
    本研究將以問卷調查及分析的方法,探討本校師生及家長在研究前、後對後勁溪中游段環境識覺的程度及其差異,並藉著體驗及統整活動之設計與教學,引導本校師生及家長覺知、了解、與探索後勁溪的相關課題,最後擬引導本校師生及家長實踐珍惜水資源及愛護美麗河川的行動。
研究流程如下:

(一) 資料蒐集與文獻探討
蒐集「後勁溪」、「環境識覺」、「河川體驗活動」、「水資源」等主題之文獻資料,當作研究背景知識,並加以討論。

(二) 「河川環境識覺」問卷之設計與施測
研究小組設計「河川環境識覺」問卷,在研究初期以及研究中期系列教學活動之後,針對加昌國小低、中、高年級之兒童以及老師、家長施測,藉以了解大家對後勁溪的環境識覺,並加以比較分析。

(三) 體驗與教學活動之設計與實施
由研究小組合作討論適合低、中、高年級兒童實施之生活體驗及教學活動,藉著實地觀察、實驗、討論、演劇等多元的學習活動,發現後勁溪的優勢與問題。

(四) 辦理研討座談會

                在進行過系列教學活動之間或之後,邀請對溪流環境或生態有研究之專家或學者蒞校參與研討會,針對後勁溪的種種加以討論,並與本校師生及家長討論岀實際可行的愛水、保水、惜水及愛護河川之行動方案。

(五) 行動實踐

    針對大家提出的行動方案,確實在日常生活中力行實踐,並紀錄過程與心得。

(六) 結論探討與分析

    討論本校師生及家長在系列的教學活動及體驗實踐中,是否改變對後勁溪的環境識覺;並提出系列教學活動的效果評量,以作為日後其它相關活動的規劃參考。

 五、          研究期間及進度:

本研究的研究期間自中華民國九十一年五月一日起至九十一年十一月三十一日止,擬定研究進度如下表。

                    月份

進度

5月

6月

7月

8月

9月

10月

11月

舉辦第一次研究會議

 

 

 

 

 

 

 

資料蒐集。文獻探討

 

 

 

 

 

 

 

河川視覺問卷設計

 

 

 

 

 

 

 

問卷前測

 

 

 

 

 

 

 

舉辦第二次研究會議

 

 

 

 

 

 

 

河川體驗活動

 

 

 

 

 

 

 

教學活動設計與執行

 

 

 

 

 

 

 

舉辦研討座談會

 

 

 

 

 

 

 

問卷後測

 

 

 

 

 

 

 

實踐愛水、保水、惜水行動

 

 

 

 

 

 

 

彙整結論。撰寫報告

 

 

 

 

 

 

 

六、          研究預期成果:

(一)    藉著後勁溪環境識覺問卷調查前、後測結果,來瞭解本校師生及家長在活動前後對後勁溪環境視覺之差異

(二)    設計系列適合低、中、高年級的河川體驗活動、統整課程活動及相關學習單,使本校師生、家長覺知後勁溪面臨的嚴重問題,並加強大家對後勁溪的環境認知。系列的活動設計及學習單尚可提供其他類似的學習活動參考使用。

(三)    問卷分析及研討座談會之討論結果,可供政府相關單位在設計施工時,重視瞭解到附近居民對後勁溪的期望及需求。

透過系列的活動,可促使本校師生及家長們在日常生活上力行珍惜水資源及愛護河川行動。

七、          相關參考資料:

       1、   中鼎工程股份有限公司(1991) 後勁溪及典寶溪流域污染整治及排水規劃總報告(本文I) ,行政院環境保護署水保處,台北。

       2、   中鼎工程股份有限公司(1991) 後勁溪及典寶溪流域污染整治及排水規劃總報告(本文II) ,行政院環境保護署水保處,台北。

       3、   方新疇(1989) 後勁溪及其支流環境生理生態之調查分支計畫(五)後勁溪附近養殖生物行為特性調查,中油公司委託中山大學海洋生物研究所研究報告。

       4、   吳志峰(1992) 國小實施「鄉土教育」及「自然與生活科技」統整課程之行動研究,國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。

       5、   呂淑屏等編著(1999)高雄市楠梓區國小四年級鄉土教材----阮家楠梓坑,高雄市政府出版,高雄市。

       6、   莫顯簥、陳宏遠(1989) 後勁溪及其支流環境生理生態之調查分支計畫(三)後勁溪下游及其河口附近海域海洋生物調查,中油公司委託中山大學海洋生物研究所研究報告。

       7、   陳怡嵐(2000) 社區居民環境變遷識覺之研究──台北縣樹林市柑園地區之個案探討,中國文化大學地理學研究所碩士論文。

       8、   陳惠邦(1998)教育行動研究,師大書苑,台北市。

       9、   葉素惠譯(2000)兒童社區探險隊----激發想像的遊戲,遠流出版社,台北市。

      10、  鄭水萍(1996)後勁大代誌,高雄市立中正文化中心,高雄市。  

      11、  謝定芳(1996) 都市公園綠地之環境識覺研究──以台北市大安森林公園為例,中國文化大學地理學研究所碩士論文。

八、          研究人員學經歷及分工:

 

出生年月日

學歷

本計畫職級

性別

備註

林福建

34.12.12

國立台南師院

國研所40學分班

計畫主持人

   

楊沄蓁

48.10.27

國立台東師專  

體育師資科

計畫承辦人

全國綠色學校顧問

訓 育 組 長

歐哲華

57.08.18

國立中山大學

教研所教學碩士班

研究教師

教學組長

林建宏

53.03.27

國立台灣師範大學

體育研究所碩士

研究教師

訓導主任

張雯惠

66.04.21

國立屏東師院

社會教育學系

研究教師

低年級教師

洪瑞遠

63.06.26

國立嘉義師院

初等教育系

研究教師

中年級教師

鄒恬慈

61.10.22

國立台灣大學地理環境資源研究所碩士

研究教師

高年級教師

註:本表請視實際內容彈性調整。

 

教育部九十一年度行動研究計畫經費概算表

計 畫 名 稱

後勁溪的美麗與哀愁

主管教育行政機關

 高雄市政府

教育局

學校印信

 

計畫主持人

 林福建

簽 章

 

聯 絡 人

 楊沄蓁

地 址

811 高雄市楠梓區

樂群路220

電 話

07-3627169#5021

07-3612332   

研 究 期 限

91 5 1日至 91 11 30

申請補助項目

單 價

數 量

金    額

一、人事費

 

 

 

座談出席費

 1000

10 

 10000

二、業務費

 

 

 

問卷費

 20

1500 

30000 

研究成果印刷費

 250

200 

50000 

水質檢測器材費

 

 

12000 

電子計算機使用費

 2.5

問卷處理2000 

5000 

三、差旅費

1、召開會議3500

2、訪查費   300

2

10 

7000

3000 

四、雜支

 

 

3000 

合    計

 

 

120000

 

教育部行動研究計畫收支結算表

計畫編號:                        所屬年度:

計畫名稱:後勁溪的美麗與哀愁      計畫主持人:林福建

計畫經費總額:                    監督機關:

計畫研究期間:91年 5月 1日至 91年 11月 30日 

核准文號:

費 用 項 目

預 算 數

實 支 數

餘 絀 數

憑證號碼

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

機官長官或授權代簽人        主辦會計         覆核        計畫主持人         製表

 

 

註:本表應編製三份,一份留存研究人員,一份留存業務單位,一份留存會計處。


同  意  書

 

本校接受教育部補助辦理中小學教師從事行動研究計畫( 計畫名稱:後勁溪的美麗與哀愁 ),茲同意研究之全部內容,無償提供教育部或指定單位彙集成書或光碟,送交學校作為教育推廣之用,不得轉載或為私人作為,特立書為憑。

       此致

    教育部

 

           立書人:

           姓名:

           身份證統一編號:

           住址:

 

                       中 華 民 國      年     月      日